內容簡介
作者介紹
序
兒童職能治療師 陳姿羽
資深幼教老師 黃秀春
在與孩子共讀此繪本時,先不要急著「讀懂」這本繪本,先引導孩子自由翻閱探索繪本內容,與書連結親近情感從看圖開始。認真地再次閱讀後,會發現作者巧妙的從一般大家看似無厘頭不知所云的對話中,暗藏著「社會能力」、「覺察能力」與「認知能力」的學習指標。
那麼怎麼讀這本繪本呢?並沒有正確的答案。
如何指引導讀這本繪本,看爸爸媽媽想透過這本繪本內容給孩子什麼?爸爸媽媽可以很輕鬆地翻閱,欣賞繪本那生動、充滿想像力的創意畫風,小孩子的觀察力便可從這開始培養。
最後,可以引導孩子思考將繪本內容與生活情節連結,建立自我概念和生活態度,開拓視野,尊重人與人之間的不同想法與看法。
(*另規劃有搭配繪本之專屬教案,歡迎教師上東雨文化官網下載。)
教學宅急便 Joanne Hwang
經過了解後,原來正在發展人際交往能力的女兒,對於小孩之間的互動(老師說應該要互相提醒要排好隊,可是她提醒了同學,同學非但不領情,還跟她吵架),她常常無法理解,心理比較敏感的她,甚至一直放在心上,打了好幾個結。
書裡的O先生和A先生,因為兩人看到事物的角度不同,因為堅持己見,所以吵了起來。O先生看到的是大方向(桌子、椅子、馬、巴士……),A先生看到的都是細節(都是橘子做成的),認真的算起來,兩個人都不算錯誤。
孩子發展人際關係的過程中,難免與同儕發生衝突,這個時候就很需要學會換位思考、學會尊重對方,才能發展更好的人際相處模式。透過這一本繪本,我們可以問問孩子:「為什麼O 先生一直說那是桌子、那是椅子,他是故意的嗎?還是他真的沒有發現?」、「為什麼A 先生越說越生氣? A 先生覺得O 先生在亂開玩笑嗎? A 先生知不知道O先生為什麼一直看不到橘子呢?」
把繪本內容套回女兒的情況劇中,輕鬆的解釋了,也許女兒好意提醒要排好隊的同學,他可能覺得自己有排好隊了,所以才會覺得被提醒很不高興,甚至和好意提醒他的人起爭執。
這本書最棒的就是結局,用很幽默好笑的方式,解釋了很多時候也許「爭吵」就像O先生和A先生一樣,兩個人都可能「帶著錯誤或誤會」。套回生活中,也許孩子心中和同學吵架的那個結,就意外的解開了!
你看見的真實,不見得就是我認同的事實。
又回想起了自己家小孩們在剛會說話的那幾年,常常與大人之間出現的爆笑雞同鴨講對話,孩子努力想用有限的字彙讓爸媽了解他的明白、大人有聽沒有懂的納悶焦急,這些讓人好氣又好笑的日常,不就跟繪本裡的水果主角們一模一樣嗎?我笑了好一會兒,但再打開檔案第2次、第3 次、第4 次……疑?慢慢的,好像有個問號跑到了我的腦袋。
我們在成長的過程中,考了一輩子的試、回答了數不清的問題,終極目標就是追尋所謂的「正確答案」,可是正確答案是什麼呢?爸爸媽媽說的?老師說的?教育部說的?政府說的?絕大多數的人群說的?還是……力量最大最有種出兵的那個國家、富比世年報上最有權有錢有影響力的大富豪說的……就是正確答案?
交不出一個可以令自己以外的局外人滿意的「標準答案」,是一件多麼讓人氣餒的事?這不只是認同的問題,也會嚴重影響到我們的生活及成就,所以我們只好終其一生都得學著去選擇,並且盡力做出大家期許的認同。
好在,清澈的小孩兒們沒有這個壓力,他們總是用最乾淨和最直覺的角度看事情,他們會自己幫事物取名字,自己決定要不要喜歡某個人,什麼時候要秒睡什麼時候會餓醒,想哭想笑想生氣全都是出於本能,在孩子的世界裡,如果我想把「香蕉」叫做「橘子」,那到底有什麼不可以?
我非常喜歡《你看到 我看到 為什麼會不一樣?》這本繪本想告訴我們的訊息:「你看見的真實,不見得就是我認同的事實。」與其做一個氣急敗壞想糾正橘子荒謬思想的蘋果,還不如試著去站在橘子的角度看看香蕉,當我們學會了隨時切換視角同理思考時,若有一天榴槤乍然出現在你面前的那一刻,也不至於叫人太過驚慌失態、無所適從。
呃……這不是一本食育繪本啦!是哲學!哲學!
但如果你要說它是顏色辨識啟蒙書、食物認識繪本、人際相處教養守則、同理心與多元尊重的寓言書,都可以的啊!以後,當你又激動起來的想要辯解或說服些什麼時,就想想這兩顆好暴躁的蘋果和好焦急的橘子吧!





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