*日本Amazon熱賣超過八萬本！
*專攻教育經濟學的暢銷作家，透過科學研究分析求學階段的各種關鍵選擇利弊，揭示具有長遠成效的教育方式！
親職教育講師、諮商心理師等專家推薦
◆林辰唏／演員◆林怡辰／資深國小教師、作家◆陳志恆／諮商心理師、暢銷作家◆黃之盈／諮商心理師、暢銷作家◆趙逸帆／親子講師與作家◆魏瑋志（澤爸）／親職教育講師
【本書特色】
◎ 破解各種迷思→ ex.補習和才藝是否有用、教育並非花費越多金錢和時間越好
◎ 探討家長最關心的問題→ ex.為了提高未來的收入，小時候應該學什麼？
◎ 提供經過科學實證的教育策略→ ex.選校時寧為雞首不為牛後是正確的嗎？
◎ 看見教育的長效影響——人生的競爭力在畢業後才開始顯現！
家長常在孩子求學時對分數與考試排名高度焦慮，等孩子進入社會後卻又感嘆「只會讀書沒有用」。而實際上，企業在錄取新鮮人時最重視的是「溝通能力」、「主動性」與「挑戰精神」；男女雙方在尋找結婚對象時最重視的特質則是「人品」、「處理家務與育兒的能力及態度」、「對工作的理解與協助」，學力與學歷皆非首要考量。
為何會有如此矛盾？原因在於，多數教育上的努力只會在短期產生效果，而父母往往缺乏判斷「哪些投入會對長遠人生真正有益」的依據。因此，本書的目標不僅是探討「學校內的成功」，而是思考真正能幫助孩子在人生舞台上發揮所長的教育究竟應該是什麼？也就是更關注教育的「長期回報」——包括未來收入、人際關係、幸福感、工作穩定度、婚姻與成年後的生活能力。
本書的內容皆根據發表於國際權威學術期刊的高可信度研究證據，並結合作者多年來在教育經濟學領域的研究與經驗，分析孩子在成長過程中每一項重要教育選擇的效果，包括才藝、補習、選校、家庭投入、人格特質等，讓家長理解「哪些努力有效、哪些徒勞、哪些甚至造成反效果」。家長能夠參考這些研究成果，為孩子的各個學齡階段做出更具策略性的教育投資，培育孩子發展一生受用的強大實力。
目錄：
前言 育兒的費用不斷攀升
不可盡信其他父母的成功育兒經驗／運用「數據」便能獲知教育與育兒的效果／與其注重成績和升學，「畢業後很有用」的教育更為重要／用可靠的「證據」幫助您育兒
第一章 為了提高未來的收入，孩子小時候應該做什麼？
為了提高未來的收入，孩子小時候應該做的三件事／運動能提高未來的收入：原因一 錄用優勢／原因二 培養毅力和領導能力／從事運動不會荒廢學業／運動的好處在女孩身上更為顯著／運動能減少缺席，提升自尊／成為領導者也能提高未來的收入／成為領導者有利於未來的錄用和就業／成為領導者也能提高學力和學歷／領導力並非「才能」，而是可習得的「技能」／專欄 上好學校能提高未來的收入嗎？
第二章 什麼是學力測驗無法衡量的「非認知能力」？
學力測驗分數只能解釋未來收入的一小部分／心理學和認知科學領域已研究「非認知能力」多年／非認知能力在中年以後更形重要／非認知能力也與婚姻和壽命有所關聯／7非認知能力能提升學力，反之則不然／提高未來收入的三種非認知能力：非認知能力一 毅力——成績、儲蓄、健康的表現較佳／非認知能力二 自制力——與債務、疾病、藥物成癮相關／非認知能力三 堅持到底的力量——更容易穩定工作和婚姻生活／近年來，非認知能力的重要性日益增加／專欄 如何衡量「非認知能力」？
第三章 如何培養非認知能力？
音樂和美術能培養非認知能力／成功培養「好奇心」的課程／好奇心增強後，知識更易吸收，學力也會提高／在學校培養對他人的「關懷」／有些「老師」能培養學生非認知能力／能同時提升學力與非認知能力的老師很少見／目前尚不清楚何種老師能培養非認知能力／專欄「堅持到底的力量」是可以培養的嗎？
第四章 父母應該花時間在育兒上嗎？
育兒族群面臨嚴重的「時間貧窮」問題／學歷越高的母親，花在育兒上的時間越多／孩子年齡越小，所投注時間的效果也越大／隨著孩子的成長，孩子本人所投注的時間會比父母所投注的時間更重要／一本提升親子相處時間品質並提高學力的手冊／與祖父母同住能提高孫輩的溝通能力／與祖父母同住也能提高孫輩的學力／但是，祖父母不能取代托兒所／弟妹會靠兄姊的資訊來選擇學校／老大比老二表現更好／顯示老大更具優勢的四個假說／假說一 父母投入的時間有差／假說二 非認知能力有差／假說三 父母管教方式有差／假說四 許多情況是意外懷孕／獨生子女也有缺點／專欄「年頭生」的孩子比較吃虧嗎？
第五章 能將不會念書的孩子變成會念書的孩子嗎？
讓念書不再痛苦的三個秘訣／秘訣一 立下「目標」／立下目標使大學生學業成績大幅提升／利用目標提升成績的三個條件／秘訣二 養成「習慣」／養成習慣的兩個條件／用金錢利誘有時會適得其反／秘訣三 「團隊」合作／與朋友一起合作能增加學習量／合作並不會讓成績好的孩子吃虧／專欄 揭穿孩子的謊言能提高學力嗎？
第六章 「第一志願的墊底」和「第二志願的榜首」，哪個更有利？
優秀的朋友帶來的不僅是「好的影響」／與成績高的朋友同組會導致學力下降／「寧為雞首，不為牛後」是正確的／小學在校排名甚至會影響最終學歷和未來收入／排名機制會影響孩子的未來發展／假說一 父母和老師的對待方式不同／假說二 影響孩子自身的「自信心」／正確的做法是傳達排名與「上次相比」進步了多少／為了不讓孩子成為「深海魚」，父母可以做些什麼／「用學歷去篩選」無法招聘到優秀的學生／專欄 只有自己無法升遷時感受到的「相對剝奪感」是什麼？
第七章 男女分校和男女合校，哪個比較好？
進入東京大學的學生多來自單一性別學校／男女分校畢業生學力較高是「虛假相關」／進入男女分校學力會提高，但女生的肥胖率會增加／男校有利的原因是因為有較多能成為「角色楷模」的同性教師／女校有利的原因是因為較不容易產生「刻板印象威脅」／進入女校會降低未來收入，降低結婚和生育機率／將男女分開會加強性別偏見和刻板印象／專欄 教育效果在男生和女生之間存在差異嗎？
第八章 男生和女生有何不同？
「女性的競爭意識較強」是錯誤的／競爭心的男女差異在小學生時期已顯現／競爭心的男女差異導致升學選擇、職業和收入的男女差距／女校學生的競爭心與男生無異／女生雖缺乏自信，但較勤奮且合群／單身女性會無意識地表現得像「妻子」／有方法讓女性更容易被選為領導者／專欄 設立「女性保障名額」是對男性的「反向歧視」嗎？
第九章 日本的教育政策錯了嗎？
基於經濟學思維思考教育政策／調降托兒費對兒童產生負面影響／將幼兒教育的「品質」量化／就讀高品質托兒所或幼稚園，上小學後學力較高／重視學力的幼兒教育品質較低／4父母無法分辨幼兒教育的品質優劣／「一人一機」政策導致兒童學力下降／數位教材有助於提高兒童學力／「符合學習進度的指導」是提升學力的關鍵／電腦無法取代老師／電腦並非用得越多越好／歸根究底教師才是教育的核心／出於善意產生的教育，不一定沒有負面影響／專欄 政府應該在教育上投入更多資金嗎？
第十章 證據永遠是正確的嗎？
「最重要的決定不是做什麼，而是決定不做什麼」／現在學校需要的是「空出一個手術室」／解讀「證據」時我們應該注意的四件事／注意事項一 證據的可靠性有「層級之分」／注意事項二 證據只是幫助理性判斷的「輔助線」／注意事項三 證據並非「絕對不會被推翻的最終版本」／注意事項四 海外的證據不一定適用於日本／世界已開始利用「即時數據」實施EBPM（循證的政策制定）／高齡化社會仍應優先考慮對兒童教育的投資
謝辭／註／參考文獻／索引
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